Telkomsel Siapkan 200 Komputer untuk Sekolah

Segera bergabung di www.indi-smart.com, dan dapatkan ratusan konten pembelajaran online interaktif untuk pelajar.

MAKASSAR – Mengawali tahun 2011 ini, PT Telkomsel tbk, melakukan program terkait Corporate Social Responbility (CSR) dalam bidang pendidikan, khususnya yang berbasis ICT. Operator tersebut menggelontorkan 200 perangkat komputer untuk menunjang penetrasi internet pendidikan.

Perangkat komputer tersebut akan disebar ke sekolah seluruh Indonesia, dari ujung Sumatera sampai dengan Papua. Total terdapat 40 sekolah yang akan dibantu oleh Telkomsel. Sebagai awalan, mereka menyerahkan bantuan tersebut kepada SMU 5 Makassar, Sulawesi Selatan.

“Kami ingin menfokuskan CSR ini dalam bidang pendidikan, yang merupakan sinergi dari perusahaan yang mendukung progam GO Green. Kami berharap, bantuan ini dapat membantu pendidikan khususnya di Makassar,” terang Vice President Telkomsel Area Pamasuka (Papua, Maluku, Sulawesi, Kalimantan), Agus Mulyadi, di SMA 5 Makassar, Jumat (18/2/2011).

Dalam acara tersebut, Telkomsel menyerahkan 1 CPU dan 5 monitor yang dipasang secara pararel sehingga mampu menghemat listrik hingga 90 persen. Tidak hanya itu sekolah tersebut akan mendapatkan 150 free login bagi user untuk mengakses telkomselsahabatpintarku.com. Secara bertahap free login ini akan bertambah sesuai dengan minat siswa.

Pemilihan SMA 5 Makassar sendiri, oleh Telkomsel didasaari oleh berbagai pertimbangan. Salah satunya adalah, SMA ini merupakan satu dari sekian banyak sekolah unggulan di Sulsel. Seperti dikatakan Kepala Sekolah SmA 5 Makassar Ruslan Abu, sekolahnya merupakan sekolah yang ditunjuk sebagai Sekolah Model.

“Maksud dari Sekolah Model itu adalah salah satunya mendorong pendidikan berbasis IT. Tidak lagi belajar secara konvensional,” katanya.

Untuk Indonesia bagian Timur sendiri, selain di Makassar program cSR ini juga akan diberikan kepada sekolah lain yang terdapat di dalam wilayah lain layanan area Pamsuka, yang terdiri dari SMKN 1 Manado, SMAN 3 Gorontalo, SAMN 4 Jayapura, SMAN2 Balikpapan, SMKN 1 Samarinda, SMAN 7 Pontianaka, dan SMAN 2 Banajarmasin. Periode pemberian akan dilakukan secara vbertahap mulai Januari hingga Februari mendatang. (srn)

Source: Okezone – Techno

Lima Puluh Persen Dana CSR Telkomsel untuk Pendidikan

Segera bergabung di www.indi-smart.com, dan dapatkan ratusan konten pembelajaran online interaktif untuk pelajar.

MAKASSAR – PT Telkomsel tbk menyatakan bahwa selama tahun 2010 kemarin perusahaanya telah mengeluarkan dana untuk program Corporate Social Responbility (CSR) sebanyak Rp26 Milliar. Sebagian besar dialokasikan untuk bantuan pendidikan.

“Tahun lalu kami mengeluarkan dana CSR sebesar Rp26 milliar, 50 persen lebih kami gunakan untuk pendidikan. Telkomsel memang dalam menjalan tugasnya, tidak melulu berpikir mencari keuntungan saja. Kami juga bertanggung jawab terhadap user kami melalu program CSR ini,” tukas GM CSR Telkomsel Tubagus Husniyullah, di SMAN 5 Makassar, Sulawesi Selatan, Jumat (18/2/2011).

Kendati dalam anggarannya sudah dialokasikan sesuai anggaran, Telkomsel tetap memberikan dana di luar itu jika terjadi peristiwa-peristiwa seperi bencana alam. Bahkan dana yang digelontorkan bisa lebih besar dari yang dianggarkan.


“Seperti bencana di Wasior dan Padang misalnya, kami berkomitmen untuk terus menjaga pelayanan dan tanggung jawab sosial kami tetap berjalan baik,” ujar VP Telkomsel arean Pamasuka Agus Mulyadi.

Di Wasior, cerita Agus, Telkomsel merupakan satu-satunya operator yang menyentuh wilayah tersebut. Karena memang di daerah itu Telkomsel mempunyai 3 BTS yang sangat menunjang telekomunikasi.
“Bahkan ketika helikopter pertama yang mendarat di Wasior, ada 2 orang Telkomsel di sana. Ini menunjukkan komitmen kami dalam hal responsibilty,” ceritanya.

Sebelumnya, dalam bidang pendidikan, khususnya yang berbasis ICT. Operator tersebut menggelontorkan 200 perangkat komputer untuk menunjang penetrasi internet pendidikan.

Perangkat komputer tersebut akan disebar ke sekolah seluruh Indonesia, dari ujung Sumatera sampai dengan Papua. Total terdapat 40 sekolah yang akan dibantu oleh Telkomsel. Sebagai awalan, mereka menyerahkan bantuan tersebut kepada SMU 5 Makassar, Sulawesi Selatan. (srn)

Source: Okezone – Techno

Kabar Baik dari Telkom Speedy untuk Para Guru

Segera bergabung di www.indi-smart.com, dan dapatkan ratusan konten pembelajaran online interaktif untuk pelajar.

Bagi para guru, khususnya yang tergabung dalam komunitas Ikatan Guru Indonesia, PT Telkom memberikan penghargaan khusus berupa paket Komunitas IGI. Dengan program ini, para guru akan lebih mampu menjangkau koneksi internet kaya konten.Program ini telah dimulai sejak 28 Maret 2011.

Di samping itu, para partisipan program ini akan mendapatkan akses gratis Indismart untuk satu tahun penuh. Indismart adalah website yang di dalamnya terdapat ratusan konten pembelajaran interaktif untuk pelajar SD, SMP, dan SMA. Di dalamnya terdapat teori ringkas animasi, games edukatifm latihan soal, pembahasan dan penilaian. Dalam beberapa bulan ke depan, Indismart akan diperkaya dengan program Social Education Network yang memungkinkan anak, guru, dan orangtua menjalin komunikasi untuk kemajuan pendidikan anak.

Para guru yang berminat dapat mendaftar di seluruh Plasa telkom terdekat. Mereka juga dapat menghubungi 147 untuk informasi program ini. Untuk bertanya tentang Indismart, mereka dapat menghubungi 022 71294696. Para peminat program ini, hanya akan membayar Rp 99.000.- setiap bulannya. Sangat terjangkau bukan? Apalagi jika dibandingkan dengan jendela ilmu yang terbuka lebar melalui koneksi internet dan kegiatan belajar mengajar dengan Indismart.

Kenapa Bangsa Indonesia Dulu Sangat Unggul?

Segera bergabung di www.indi-smart.com, dan dapatkan ratusan konten pembelajaran online interaktif untuk pelajar.

Tahukah Anda?
Ini adalah perbedaan besar antara anak SMU jaman Sukarno Hatta dengan anak SMU sekarang.
1. Di masa penjajahan Belanda, seorang anak SMU (HBS, Hogere Burger School) menguasai 4 bahasa sekaligus, Belanda, Inggris, Perancis, dan Jerman.
2. Selama tiga tahun masa sekolahnya diwajibkan membaca minimal 25 buku sastra kelas dunia dari 4 bahasa itu.
3. Mereka diwajibkan membuat sekurang-kurangnya 100 tulisan, baik ilmiah maupun karya sastra.

Lihat buku-buku besar bacaan Sukarno-Hatta waktu masih di HBS di file "Rahasia Keunggulan Para Tokoh Besar". Menguasai bahasa asing, seperti Inggris, berarti menguasai bahasa ilmu pengetahuan dunia. Menguasai 4 bahasa, berarti mempunyai akses dan menyerap ilmu pengetahuan besar jauh lebih banyak.

Bagaimana anak Indonesia sekarang?
Menurut budayawan Taufik Ismail (Kompas, 4 Desember 2007), anak-anak sekarang paling hanya membuat 1 tulisan setahun. Jumlah bacaannya pun sudah begitu sedikit, dan mungkin mereka tidak pernah sekalipun pernah membaca buku dalam bahasa Inggris, apalagi bahasa lainnya. Dan harga buku sekarang juga sangat mahal, selain itu akses pada buku-buku pengetahuan yang bagus pun sangat terbatas. Dan jangankan menguasai 4 bahasa sekaligus, 1 bahasa Inggris saja sekarang sudah pas-pasan.


Tahukah Anda ?
Salahsatu kunci Kebangkitan Eropa, Renaissance, adalah penemuan Mesin Cetak Gutenberg. Akibat Mesin Cetak ini, buku menjadi jauh lebih murah dan mudah didapat di seluruh Eropa. Apa hasilnya? Ini menciptakan terjadinya Revolusi Besar terhadap akses Eropa kepada seluruh pengetahuan terunggul dunia. Seluruh Eropa dilanda demam membaca, dan proses belajar serta kecerdasan Eropa akhirnya melampaui bangsa-bangsa lainnya. Eropa menguasai dunia.


Jepang di jaman kebangkitannya, Restorasi Meiji, mengimpor habis-habisan teknologi Revolusi Industri dari Barat (Eropa dan Amerika). Tapi sebelum itu, mereka mengimpor habis-habisan beragam buku tentang peradaban Barat, sejarah, proses pembelajaran, sains, dan teknologinya. Dengan pengetahuan yang luas, penyerapan teknologi baru di Jepang jauh lebih mudah. Mereka bahkan punya badan khusus untuk mempelajari buku-buku Barat, "Bansho Shiraibesho", Institut Penelitian Buku Asing.


Mukjizat terbesar yang diberikan Allah kepada umat manusia adalah ilmu, yang kemudian terangkum, dalam sebuah buku.


Bagaimana dengan orang-orang terbesar dalam sejarah dunia? Alexander the Great, Napoleon Bonaparte, Kennedy, Leonardo da Vinci, Einstein, Andrew Carnegie, Bill Gates, darimana sumber kekuatan dan pengetahuan unggul mereka?


Jadi apakah kebangkitan peradaban semata-mata adalah kebangkitan pengetahuan manusianya? Dan itu bisa mulai dilakukan dengan masalisasi pengetahuan unggul, lewat buku?

sumber: www.kaskus.com

Pendidikan Terjajah Bahasa Inggris

Segera bergabung di www.indi-smart.com, dan dapatkan ratusan konten pembelajaran online interaktif untuk pelajar.

Oleh: Asmadji As Muchtar

PENDIDIKAN kita ’’terjajah’’ Bahasa Inggris, demikian gerutu beberapa orang tua murid terkait dengan biaya sekolah anak-anaknya yang makin mahal. Dengan memasang label rintisan sekolah bertaraf internasional (RSBI) ataupun sekolah bertaraf internasional (SBI) secara terang-terangan atau tersamar kini makin banyak sekolah yang mengharuskan muridnya untuk mampu berbahasa Inggris.

Mahalnya biaya sekolah hanya karena ingin muridnya mampu berbahasa Inggris adalah sesuatu hal yang sulit dimengerti oleh rakyat. Pasalnya, proses belajar mengajar Bahasa Inggris di sekolah relatif murah. Artinya, sekolah cukup hanya menyediakan buku untuk guru dan murid.

Jika guru Bahasa Inggris memang betul-betul mahir berbahasa Inggris dan mampu mengajarkannya dengan baik, sedangkan murid-muridnya serius belajar, pasti akan mampu berbahasa Inggris.

Dengan kata lain, proses belajar mengajar Bahasa Inggris tidak memerlukan infrastruktur yang mahal dan karenanya sangat aneh jika biaya sekolah menjadi sangat mahal. Dalam hal ini, laboratorium Bahasa Inggris, kalau memang dianggap penting, bukan termasuk infrastruktur yang mahal dan bisa dibangun dengan anggaran pendidikan yang disediakan negara.

Rakyat makin tahu bahwa mahalnya biaya sekolah terkait dengan urusan belajar mengajar Bahasa Inggris hanya gara-gara label negeri dan label internasional. Artinya, setelah pemerintah berhasil memopulerkan status sekolah dengan label ’’terdaftar’’ dan ’’diakui’’, dilanjutkan dengan kebijakan mengistimewakan sekolah-sekolah berstatus negeri, lantas mencoba memopulerkan sekolah negeri bertaraf internasional.

Terkait proses belajar mengajar Bahasa Inggris, sejumlah sekolah swasta nyata-nyata lebih baik ketimbang sekolah negeri. Satu contoh saja, betapa Pondok Pesantren Gontor (swasta) ternyata mampu mendidik muridnya mahir berbahasa Inggris (dan juga Bahasa Arab) tanpa biaya mahal.

Mahalnya biaya sekolah terkait proses belajar mengajar Bahasa Inggris sangat aneh dan sulit dimengerti. Namun, lepas dari urusan biaya, proses belajar mengajar Bahasa Inggris di banyak sekolah perlu dibenahi agar Bahasa Inggris tidak terkesan menjajah (yang berarti juga menindas) rakyat.

Dalam upaya pembenahan proses belajar mengajar Bahasa Inggris, yang harus dicermati adalah kualitas buku dan lembar kerja siswa (LKS). Jika buku dan LKS yang ada kurang baik, seharusnya segera diperbaiki. Layak diduga, buku dan LKS yang ada kurang baik, dan buktinya mayoritas lulusan SMA belum mampu berbahasa Inggris.

Guru Berkualitas Untuk mencermati kualitas buku dan LKS, pemerintah sebaiknya meneliti buku dan LKS di SMA, apakah ada yang sama isinya dengan yang digunakan di SMP? Jika pemerintah betul-betul cermat, mungkin menemukan banyak kejanggalan. Misalnya, ada LKS untuk SMP yang isinya sama dengan isi buku untuk SD. Atau ada LKS untuk SMA isinya sama dengan isi buku untuk SMP.

Selain buku dan LKS, peran guru sangat penting. Dalam hal ini, pemerintah selayaknya terus meningkatkan kualitas guru Bahasa Inggris agar mampu mengajar lebih baik lagi.

Kalau memang pemerintah menghendaki anak-anak Indonesia mampu berbahasa Inggris, seharusnya segera menyediakan guru yang betul-betul mampu mengajar dengan baik. Terlalu gegabah jika pemerintah membiarkan guru-guru kurang cakap mengajar yang membuat lulusannya tidak akan mampu berbahasa Inggris dengan baik.

Untuk konteks global, tidak ada salahnya pemerintah mencoba merekrut guru-guru Bahasa Inggris dari luar negeri. Dalam hal ini, kehadiran guru-guru dari luar negeri akan membuka persaingan yang sehat. Artinya, guru-guru kita akan bersemangat belajar lagi jika merasa belum cakap berbahasa Inggris .

Layak disayangkan, jika mahalnya biaya sekolah terkait dengan Bahasa Inggris ternyata hanya sebatas upaya menaikkan citra atau gengsi status sekolah negeri. Terlalu kasihan jika rakyat di negeri ini menderita di ranah pendidikan setelah menderita di banyak bidang lain. Kini, rakyat makin menderita karena pemerintah ’’menjajah’’ dengan mata pelajaran Bahasa Inggris yang dibungkus dengan pencitraan sekolah-sekolah negeri bertaraf internasional. (10)

NB: Dr Asmadji As Muchtar, guru sekolah swasta, Direktur Forum Multi-Studies, tinggal di Kudus

http://suaramerdeka .com/v1/index. php/read/cetak/2011/04/02/142080/10/Pendidikan-Terjajah- Bahasa-Inggris

Menumbuhkan Sikap Kewirausahaan Siswa

Segera bergabung di www.indi-smart.com, dan dapatkan ratusan konten pembelajaran online interaktif untuk pelajar.

Oleh: Moch Ali Fuad SPd

Salah satu dampak logis kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi adalah terjadinya persaingan global di segala bidang, kondisi ini menuntut dunia pendidikan untuk mempersiapkan sumber daya insani yang cerdas, andal pada bidangnya, produktif dan inovatif terhadap perubahan zaman.

Adalah sebuah realitas yang tidak dapat dimungkiri banyak lulusan pendidikan kita banyak yang tidak siap dengan terpaan arus globalisasi. Hal ini ditandai dengan kecenderungan meningkatnya angka pengangguran setiap tahunnya, potensi calon tenaga kerja banyak yang kesulitan mencari kerja daripada menciptakan lapangan kerja baru berkompetisi dalam dunia usaha.

Kecenderungan tersebut tidak terlepas dari hasil pendidikan kita yang terjebak pada pola pembelajaran hanya menitikberatkan pada aspek kognitif semata dengan menafikan proses kreatif dalam pembelajaran sebagai bentuk keterampilan hidup, yang menumbuhkan etos kerja ilmiah semenjak dini.

Sampiran kecil untuk fenomena tersebut adalah bagaimana siswa mendapatkan pelajaran tentang sumber daya alam (SDA), sebagaimana sajian dari literatur buku yang mereka dapat, siswa hafal betul macam-macam sumber daya alam dan daerah penghasilnya, tetapi tidak ada ruang kreatif bagi siswa bagaimana mengelola SDA untuk lebih efektif dan efisien dengan nilai jual yang lebih, sebagai bekal keterampilan hidup.

Hasil dari sebuah pembelajaran sesungguhnya adalah proses kreatif dari pembelajaran itu sendiri yang memberikan pengalaman belajar yang mengondisikan siswa secara sadar sukarela untuk belajar, mengukur keberhasilan dari pembelajaran dengan tolok ukur nilai angka dalam jangka pendek masif sifatnya dalam rentang waktu yang dijalani siswa di kehidupan yang nyata. Yang mereka butuhkan sesungguhnya adalah sebuah pengalaman belajar yang menumbuhkan dan membentuk karakter kreatif untuk sigap menyikapi setiap tantangan di dunia nyata.

Agar anak tidak gagap menghadapi dunia nyata di sekitar mereka, salah satunya adalah dengan mendekatkan mereka pada konsep pelajaran dengan lingkungan di sekitar siswa, sebagai satu jembatan untuk memberikan pengalaman pembelajaran yang mengesankan, kreatif, dan menyenangkan bagi siswa. Konsep ini dikenal dengan pendekatan pembelajaran kontekstual atau contextual teaching and learning ( CTL ).

Pembelajaran kontekstual (CTL) ini diharapkan mampu menjadi realisasi dari konsep verbal pembelajaran yang didapat siswa dari proses belajar. Ada proses taransformasi yang mengesankan bahwa pelajaran yang mereka pahami bermanfaat langsung dalam kehidupan keseharian mereka.

Alternatif dari pembelajaran CTL dengan mengemas pembelajaran terpadu antara mata pelajaran IPA pada kompetensi dasar membuat model teknologi sederhana dengan mata pelajaran IPS pada kompetensi sumber daya alam dengan kolaborasi model pembelajaran penemuan (inkuiri) dan model pembelajaran kerjasama kelompok (kooperatif) .

Pembelajaran tersebut dapat dikemas dalam bentuk kegiatan festival teknologi sederhana, secara berkelompok siswa menghasilkan suatu karya model teknologi sederhana dengan orientasi pengolahan sumber daya alam di sekitar siswa. Didahului dengan proses observasi lingkungan, analisis data sederhana, perencanaan karya, perakitan karya dan presentasi keunggulan karya.

Festival teknologi sederhana pengelolahan sumber daya alam adalah alternatif model pembelajaran terpadu IPA dan IPS yang berfungsi sebagai wahana dan sarana strategis yang efektif untuk menumbuhkan karakter ke-wirausahaan (enterpeanur) siswa sejak dini. Pembelajaran seperti ini diharapkan akan mendidik siswa agar terbiasa mengembangkan bakat dan kreativitas mereka dalam ilmu pengetahuan dan teknologi serta mampu mempraktikkan dalam kehidupan sehari-hari agar dapat mengembangkan potensi lingkungan di sekitar siswa.

Sementara bagi para pengajar dengan adanya festival teknologi sederhana pengelolahan sumber daya alam ini adalah sebuah langkah kecil yang diharapkan mampu menjadikan suatu pembelajaran yang lebih bermakna membantu guru mengaitkan konsep mata pelajaran dengan situasi dunia nyata serta menumbuhkan proses kreatif siswa dalam menyikapi potensi lingkungan sekitarnya, arif dalam berkompetisi, inovatif dalam ilmu pengetahuan dan teknologi.

Moch Ali Fuad SPd: Guru SDN Airlangga I/198 Surabaya

Sumber: http://www.surya. co.id/pendapat/untukmu-guru/menumbuhkan- sikap-kewirausahaan-siswa.html